课

题

主

持

人

第一主持人姓名

徐春华

性别

男

民族

汉

出生年月

196907

行政职务

校长

专业技术职务

中小学高级教师

研究专长

小学语文

最后学历

本科

最后学位

学士学位

电    话

13813791658

工作单位

海安县城东镇延寿小学

E-mail

jsxch888@163.com

通讯地址

海安县城东镇延寿小学

邮政编码

226621

第二主持人姓名

于九军

性别

男

民族

汉

出生年月

197912

行政职称

副校长

专业技术职务

中小学一级教师

研究专长

小学语文

最后学历

本科

最后学位

无

电   话

15151312398

工作单位

海安县城东镇延寿小学

E-mail

yujiujun2007@126.com

通讯地址

海安县城东镇延寿小学

邮编

226621

﹃十二五﹄期间教育科研情况

江苏省、南通市教育科学“十二五”规划课题完成情况

D

其它教育科研课题完成情况

于九军参与市规划课题《农村小学生本作业的研究》，2015年1月已结题。

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著

论文或论著名称

发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期

《阅读教学中学生创新思维的培养》

《山西教育》200711

《浅谈学生作文自改能力的培养》

《吉林教育》200901

《浅谈课外阅读在阅读教学中的渗透运用》

《吉林教育》200902

《农村小学生课外阅读优化的实施策略》

《黑龙江教育》200909

《迟开的花儿别样红——随读生个案教育笔记》

《现代特殊教育》201210

《词语作业的创新设计》

《语文天地》201408

《基于生本理念下的语文作业设计》

《小学教学研究》201404

课题组核心成员（不含主持人，限填10人）

姓名

工作单位

专业技术职务

研究专长

课题组中的分工

吴宏

海安县城东镇延寿小学

中小学一级教师

语文教学

理论指导

丁雅静

海安县城东镇延寿小学

中小学一级教师

语文教学

子课题研究

胡亚华

海安县城东镇延寿小学

中小学一级教师

语文教学

子课题研究

吴美萍

海安县城东镇延寿小学

中小学一级教师

语文教学

子课题研究

仲伟恒

海安县城东镇延寿小学

中小学一级教师

数学教学

子课题研究

周海燕

海安县城东镇延寿小学

中小学一级教师

数学教学

子课题研究

陈延东

海安县城东镇延寿小学

中小学一级教师

数学教学

子课题研究

仲幽兰

海安县城东镇延寿小学

中小学一级教师

数学教学

子课题研究

斯曼

海安县城东镇延寿小学

中小学二级教师

英语教学

子课题研究

丁春红

海安县城东镇延寿小学

中小学二级教师

体育教学

子课题研究

（一）课题的核心概念及其界定

教学的有效性，是指教师一段时间的教学后，学生获得具体的进步和发展。换言之，教学的有效性，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

课堂教学的有效性：包括有效的教学过程和有效的教学结果，是指课堂教学的整体效果。学生学习活动的有效性、教师教学活动的有效性，两者统一起来，共同发挥作用，才能全面地提高课堂教学的有效性。

细节是指教学过程中富有教学价值的细小的环节和情节。它是构成课堂教学行为的最小单位，是教学行为的微观分解。它决定着课堂的成败，鲜明地体现着教学理念，是透视教学理念的放大镜，细致、有力地支撑着教学效果。关注细节就是善于捕捉课堂的细微变化，抓住最有利的教学时机，把思想理论与实践操作在细微之处创造最有效的教学艺术和情景，以产生最具震撼力与有效性的教学灵气。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

国内外相关研究领域现状述评：

为了解“关注细节提高农村小学课堂教学有效性的研究”这一课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专著、期刊、报纸及网络资料。从中我们发现，这些研究呈现以下特点：

1.教学细节具有独立的教学价值和意义。精彩的教学细节不仅可以使教学现场具体、丰富而充实，而且可以使现场充满着变化和灵动，充满着诗意和创造。处于教学过程关节点的教学细节，能够推动教学现场的发展和进程，使教学现场从静态转变为动态，从情境演变为情节，从情节中导出教学的高潮。精彩的细节能够不断营造和创设良好的教学氛围，能够诱发和创造教学现场的高潮，能够提升教学现场的品味，能够开掘出教学的深层意蕴，能够实现教学的潜在意义。

2.越来越重视学生个性的发展。人本主义心理学讨论的是个体的人,是理性和感性相结合的人。当代教育研究把培养学生的独立人格和独特个性当作优先追求的目标。通过实施一定的课堂教学策略，使学生在人格中达成理性与情感意志、科学与人文等方面素质的和谐统一，使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和提高。

3.对新课程理念的透彻领悟。教师的教，学生的学，不是空洞无物的，不是放手让学生自主就可以的。要达到教学的目的，教师要善于引导，要设计精巧、智慧的细节，来完成帮助学生达到学习的目的。切不可以为课改就是放手学生去自学，教师粗线条地说说“请大家学习”“请大家汇报”“请大家收集、整理”就可以了，必须通过把每个知识新授点、能力训练点、情感体验点，这样的一个个教学细节都设计、实施成功了，一堂课才是真正意义上的成功了。 

研究价值：

1.课堂教学是由一个个“教学细节”组成的,教师只有关注教学中的每个细节，才能使课堂呈现精彩。细节是课堂教学的基础、是课堂的根和本。细节能够表现整堂课的的完美，同样也会影响和破坏整堂课的效果。通过组织、实施关注细节提高农村小学课堂教学有效性的研究及实施策略的构建，进行初步的理论概括，丰富和拓展现代课堂教学的实践性理论。

2.通过关注细节提高农村小学课堂教学有效性的研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。在充分调动学生主动性的基础上，面向全体学生。学生在学习活动主体的角色体验中激发浓厚的学习兴趣和高涨的活动热情，使他们不仅学会知识，而且学会合作，不仅学会学习，而且学会创造，不仅提高能力，而且提高觉悟。逐步养成良好的学习和行为习惯，培养有效的学习方法和策略，培养创新精神和实践能力，努力形成具有农村特色的教学策略和模式。

3.通过关注细节提高农村小学课堂教学有效性的研究，了解不同教师教学方式方法、教学策略的运用，教学中的疑难问题及其解决这些问题的方法，促使教师关注课堂教学细节、转变教学观念、开发教学潜能、提升课堂效益。在增进教师教育教学理论修养的同时，极大地促进教师把握教学细节，提高课堂有效教学水平和教学艺术的升华，从而培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的骨干教师。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

研究目标：

1.通过对课堂教学细节这一特定研究角度呈现和展示基础教育课程改革背景下课堂教学重建的一个缩影，体现出融合着新理念、新行为、新变化的新课堂，为完善教学实践提供新的思想、方法、行为启示和参照。

2.强调在教学细节的预设、展示、反思、调整中深刻理解新课程理念对“过程”的关注，追求课堂教学的合理化、智慧化、精确化，在千变万化的课堂教学中，善于倾听，敏锐发现，灵活把握生成细节，把细节作为教学资源来开发，妥善地处理好，从而实现教学质量的全面提升。

3.学生发展目标：精心打造课堂教学细节，在教者的层层预设中实现学生对认知体系自身体验，自主探究，主动构建的过程，以期获得扎实的基础知识和牢固的基本技能，学会学习，提高学习的有效性。

4.以科研促教研，建设一支富有智慧的师资队伍，培养农村小学骨干教师。

具体内容（子课题设计，其中1、2、3、4、5为研究的重点）

1.教师对教学重难点（关节点）进行的教学预设贯彻灵活性的研究；

2.关注教师课堂理答行为，注重学生的个体差异，进行分层教学的研究；

3.关于教学关键点上的提问艺术及提问技巧的研究；

4.学生倾听能力培养的研究；

5.课堂教学中师生互动策略的研究；

6.关于课堂教学中突发情况的应变处理的研究；

7.教师对不同层次学生评价的研究；

8.教师板书呈现灵活性的研究；

9.课堂教学中多媒体使用的恰当性研究。

（四）研究的思路、过程与方法

研究思路：

1.通过对教师课堂教学包括教学重难点设计、教学语言、教学方法、教学手段、课堂提问、教学机智、师生间的互动、学生的倾听能力等进行随机的跟踪调研，了解现实课堂中教学细节的现状，为研究确立方向，提供可靠的现实依据。

2.由课题组成员引领，一线教师为研究的主体，组织课题的研究，充分发挥教师的主动性和积极性。特别注意教学研究信息的反馈，根据教师的需求不断优化课题的研究方式。

3.开设“专家课堂”，有效利用校内外“专家”资源，把专家请进来，让骨干教师走出去，使本校教师人人把握最新的教育脉动，及时地将新的理念、新的思维模式、新的方法手段融入自己的课堂，形成特色课堂。

4.建立校级科研活动的规章制度及激励机制。课题组成员通过研讨会/每季度，阶段性小结会/每学期，交流各学科、各教研组的研究进程、研究成果和研究中的困惑等信息，对具有共性的问题进行研讨，形成下一步的研究措施及研究策略。

课题研究的主要过程：

㈠准备阶段：2016年7月——2016年9月

⑴形成“体验与表达”的基本思想，完成课题方案初稿。

⑵制订课题实施方案和课题工作计划，进行课题申报。

⑶建立课题组，明确分工职责。

⑷健全学习交流制度，形成研究氛围。确立主课题

㈡实施阶段(包含中期汇报)：2016年9月——2019年2月

⑴课题组教师学习培训。

⑵总课题与子课题研究全面展开。

⑶根据课题目标开展阶段性检测、总结、鉴定；适时对总目标进行微调、修正和完善。收集资料，汇总数据，进行统计分析。

⑷通过公开教学、座谈研讨、撰写文章等形式，介绍课题思想、研究动态，争取专家及有识之士的指点与辅导。

⑸2018年4月举行课题的中期汇报，修改完善课题实施计划。

㈢总结阶段：2019年3月——2019年4月

⑴全面总结，撰写研究报告。

⑵举行结题会，请专家鉴定。

⑶汇编论文集。

⑷校园环境的展示。

研究方法：

1.调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。

2.观察法：本课题研究是一种“基于课堂、为了课堂、在课堂中”的研究，课堂观察是该课题的主要研究方法之一，通过观察收集有关教学细节的研究素材。

3.反思法：是指结合具体的课堂教学情境，并依据有关理论来反思自己教学的得失。

4.文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。

5.行动研究法：运用行动研究法来研究优化课堂教学的作用，研究精彩细节提升课堂教学有效性的具体实施方案。

6.案例分析法：通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高课堂教学有效性的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。

7.经验总结法：运用经验总结法来构建开放的、多元化的、有效的课堂实施策略，并推出一批有推广价值的实施方案和经验。

（五）主要观点与可能的创新之处

主要观点：

1.《论语》中有这样一句话：“食不厌精，脍不厌细。”细节体现本质。看上去不起眼的细节，反映的是老师对学生心理特点的深刻把握，是对学生人格发自内心的尊重，同时也反映了老师丰富的教育素养和高超的教学艺术。因此，在课堂教学中，教师注重并且提高处理教学细节的能力，是不容忽视的。

2.从细节处见大节。在一定程度上，课堂细节决定着教学成败。我们评价一节课，是看学生学会了什么，有什么收获，教师训练了学生什么，有怎样的学习状态。这节课的成败体现在哪里？就体现在教学细节上。每个知识新授点，每个能力训练点，每个情感体验点等细节中都体现了训练的方式和学生学习的方法，体现了教者的教育理念和思想。

可能的创新之处：

1.高度关注小学课堂教学过程中细节的研究，提高课堂教学的有效性，能切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。

2.以课堂为主阵地，通过关注细节提高农村小学课堂教学有效性的研究，了解不同教师教学方式方法、教学策略的运用，教学中的疑难问题及其解决这些问题的方法，促进每一个教师研究自己的教学策略和行为，培养一批观念新、业务素质高、实验操作能力强的骨干教师。

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果（限5项）

“关注细节提高小学课堂教学有效性的研究”案例集

文集

201802

“关注细节提高小学课堂教学有效性的研究”反思集

文集

201802

“关注细节提高小学课堂教学有效性的研究”阶段报告

研究报告

201802

“关注细节提高小学课堂教学有效性的研究”教案集

文集

201802

“关注细节提高小学课堂教学有效性的研究”教学随笔集

文集

201802

最终成果（限3项）

“关注细节提高小学课堂教学有效性的研究”论文集

文集

201903

“关注细节提高小学课堂教学有效性的研究”教育故事等

文集

201903

“关注细节提高小学课堂教学有效性的研究”结题报告

研究报告

201904

（七）完成研究任务的可行性分析（包括：①主持人除外的课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、调研和相关论文等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

雄厚的科研基础：

我校是海安县唯一现存的一所村小，自2013年起与省级实验小学海安县城东镇西场小学联合办学，先后有20多名教师交流，充实了我校师资力量，提升了广大教师的科研能力，2015年市级课题《农村小学生本作业的研究》已顺利结题，《优化小学语文作业设计的研究》《在课堂教学中提高学生计算能力的研究》《“限时讲授、合作学习、踊跃展示”在小学阅读课堂践行策略的研究》等12项县级微型课题也已顺利结题。现参与课题研究的十一位教师，5名县骨干教师，1名市教坛新秀，平均年龄只有三十二岁，她们有着一颗对教育事业忠诚而炽热的心，她们曾一起进行过多次省市级课题研究，是一只团结、奋进的教育团队，为了方便管理，本课题将建立完善的组织制度，通过课题简报、课题中心组例会、课题成果定期自检等形式保证课题研究的方向性与实效性。根据出现的问题，及时调整计划，确定下一阶段的研究任务，不断充实和完善研究进程。课题组成员各司其职、合作攻关，确保研究计划按期完成。

主持人徐春华曾为海安县城东镇西场小学副校长，多次参与省、市级立项课题研究，先后发表论文五篇，获奖论文二十余篇，先后被市政府记功、市局嘉奖。课题组核心成员在教育教学及管理研究上有较高造诣，在《小学教学参考》、《吉林教育》、《山西教育》、《内蒙古教育》、《课改论坛》等报刊上发表论文数十篇，一百多篇论文获国家、省、市等级奖。我们还与江苏省教育学会、海安县教育局教科室、教研室有着广泛联系，有着较好的理论支持系统。

扎实的前期准备工作：

早在2016年6月，我们即着手开始了课题的前期准备工作，组织了多次沙龙活动，引导广大教师对教育教学现状进行深入的剖析。随后进行了课题的最优提案评审活动，最终确定了本课题。课题确定以后，我们搜集整理了大量的相关文献，对课堂教学细节相关理论进行了较深入的学习与研讨，目前已初步达成了一些共识，形成了较为可行的操作思路。

可靠的支持保障系统：

⑴领导重视，加强组织建设。本课题由南通市小学语文学科骨干教师胡亚华负责理论指导，校长任主持人，同时由校长室、教导处组成领导小组。

⑵加大投资，创设硬件环境。我校有教育科研专项经费，除去外出培训、教学研讨、购买书籍等开支，每学年仅用于课题研究的费用均不少于4000元。基于此，本课题的研究经费完全可以得到落实。

③认真考核，构建监控系统。为了保证学校教科研工作的正常开展，我们两年前就已制定了《城东镇延寿小学考核细则》，实施以来，在学校教科研工作推进方面取得了明显的成效。本课题研究中，我们将继续修订这一考核细则，构建完善的课题运作监控系统。

本部门（单位）完全了解南通市教育科学规划领导小组办公室有关“十三五”规划课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。

如果该课题获准立项并有经费资助，本部门（单位）愿意以不低于1：1的比例划拨配套经费；如果该项课题获准立项没有经费资助，本部门（单位）愿意为该课题划拨必须的研究经费。

单位负责人（签名、盖章）：

年   月   日

县（市、区）管理部门意见：

单位负责人（签名、盖章）：

                                                                             年  月  日

单位负责人（签名、盖章）：

年   月   日