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《农村小学如何利用微课进行有效辅助教学的研究》课题成果鉴定表

文章来源: 发布时间:2017年05月15日 点击数: 字体:

海安县教师微型课题成果鉴定表

 

立项序号

自选

课题名称

农村小学如何利用微课进行有效辅助教学的研究

 

姓名

吴宏

性别

出生年月

198109

最后学历

本科

职称

中小学一级

任教学科

语文

工作单位

城东镇延寿小学

联系电话

13962920589

电子邮箱

hawuhong@163.com

姓名

最后学历

任教学科

工作单位

主要任务

胡亚华

本科

语文

城东镇延寿小学

实践研究

丁雅静

本科

语文

城东镇延寿小学

实践研究

吴美萍

本科

语文

城东镇延寿小学

实践研究

研究成果

篇名

发表刊名与

出版单位

发表刊期

与出版时间

《学会拒绝》

廉政微课稿评比县一等奖

201605

《滑板风》

《学苑新报》发表微作文

201702

《乒乓进行曲》

《学苑新报》发表微作文

201702

《驯服自行车》

《学苑新报》发表微作文

201702

篇名

交流场合与

主办单位

交流时间

《拒绝,从第一次开始》

廉政微课拍摄,全县交流

201605

《做教育路上的快乐行者》

微故事:我与学校文化的故事县二等奖

201612

上课课题及获奖名称

上课地点与

主办单位

上课时间

微课程大赛《绘本主题阅读:感悟亲情》

送审国家基础教育中心

201609

微队会展示《传承非遗,我们在行动》

附小,特等奖

201611

微课说课:信息化教学能手说课

教育局,一等奖

201612

研究小结

1.让学生体会到了学习的乐趣。在教学过程中,通过微课手段将课本的抽象知识变得形象,利于小学生去注意去理解。鲜明的色彩,直观的形象,立体的动画,将小学生的兴趣引起,小学生在绘声绘色的微课展示中,通过真实生动的教学情境,身临其境。课本知识变得鲜活,学生的学习过程就是享受学习乐趣的过程,从而变得爱学习语文了。

2.使学生主动自主地学习。在微课的辅助下,教师调动了学生的眼、口、手、脑协调联动,启发了学生主动观察,主动提问,去发现问题、分析问题并解决问题,使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。学生积极参与,课堂教学氛围愉悦,课堂的质量和学习效率得到意想不到的效果。

3.让学生在互动中学习。在微课的辅助下,学生仁者见仁、智者见智,在教与学的互动中,大胆想象,积极思考,创造性地解决问题。有了微课的辅助,课堂气氛活跃开放,学生的自主学习空间变得更大更广,思维在无拘无束的讨论和交流中碰撞出智慧的火花,课堂教学充满生机。

4.课堂教学“活”了起来。教师运用微课进行教学,引起小学生的注意,引导他们向目标方向思考,帮助学生掌握重点、突破难点,达到了将知识消化的目的,真正地让课堂教学变得“活”起来。

5.让学生充分地展现自我。微课的加入,为教师引导小学生开展求异思维提供了良好的学习环境和机会。微课形象生动,教师在此基础上旁征博引,增加了说服力,激发了学生的求知欲望。

6.在研究中,学生们不断地爱上微课,微课程,微作文,微故事,思维活跃,兴趣盎然。在研究中,我不断地思考、总结、反思,辅导学生发表了微作文《滑板风》《乒乓进行曲》《驯服自行车》,执教了微课程《绘本主题阅读之感悟亲情》,微队会展示《传承非遗,我们在行动》,微课说课《黄河的主人》。

主持人(签名)

年     月     日

所在局直学校、区镇教育助理意见

 

 

负责人(印鉴)

年     月     日

教师发展中心鉴定意见

 

 

负责人(印鉴)

年     月     日

                             
 

立项课题纸质文本一式二份,一份课题主持人自存,一份单位存档。自选微型课题纸质文本一式三份,除本人自存,单位存档外,上报教师发展中心教科部一份。

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