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《解决问题的策略》教学设计

文章来源: 发布时间:2017年05月15日 点击数: 字体:

苏教版六年级下册

《解决问题的策略》教学设计

老坝港小学 高王建

教学内容:教科书第27~28页例1和随后的“练一练”,完成练习五第1~3题。

教材分析:

本课的内容是在学生积累了大量的现实世界的数量关系,获得比较丰富的解决问题的经验,并对整理已知条件和问题、分析数量关系、解决问题的一般步骤,以及列举、转化、假设等常用解题策略有较为深刻的感悟,已经形成一定的分析问题、解决问题能力的基础上安排的。注意引导学生根据实际问题的条件和问题,学会从不同的角度分析数量关系,提出不同的解决问题的思路,并进一步根据解题的需要、结合自身的经验和习惯,选择合适的策略解决问题。通过本课的学习,一方面,可以帮助学生进一步积累分析数量关系的经验,提高解决问题的能力;另一方面,可以促使学生对以前学习的有关解决问题的策略进行整理,获得更深刻的经验,增强灵活运用解题策略分析数量关系,确定解题思路的意识和能力,形成相应的策略意识。

教学目标:

1.使学生经历解决问题的过程,初步体验选择合适的策略分析数量关系,确定解题思路的过程,形成相应的策略意识。

2.使学生在选择策略解决问题过程中,进一步积累分析数量关系的经验,体会画图、转化等策略在解决问题过程中的使用价值,增强运用策略解决问题的自觉性,提高分析和解决问题的能力。

3.使学生在参与数学活动的过程中,获得一些学习的愉悦体验,逐步形成乐于和同伴交流的积极情感,增强学好数学的信心。

教学重点:合理运用策略解决问题,加强知识间的联系。

教学难点:运用已学的策略解决新颖、复杂的问题,体会一个问题多种方法及各种策略之间相互的关系。

教学过程:

一、回顾策略,导入新课。

1.出示课题,交流讨论。

提问:看到这个课题,你有什么想法?

生:我们已经学过解决问题的策略,有列表、画图、列举、转化、假设等。(板书)

2.学过的策略大家都能记住,那是否记得这些策略分别是解决什么样的问题的吗?

下面是我们应用所学的策略解决过的一些问题,而且是课本上的例题,请你回忆下是用什么策略来解题的。

逐一出示小学阶段《解决问题的策略》单元的例题,回忆所用策略。

二、选择策略,解决问题

1.出示例题:“星河小学美术组男生人数占总人数的。已知女生有21人,男生有多少人?”

师:那这题用什么策略解答呢?它是什么类型的问题?一般是怎么解答的?

尝试解答并检验,也可以选择多种方法解答。

2.小组交流解决问题的思路和方法。

3.全班汇报交流情况:(学生遇到困难可作适当的引导。)

谈话:通过刚才的汇报和交流看出大家都有各自的想法,如果以后遇到类似的问题,你会选择哪种策略来解答呢?为什么呢?(让多名学生回答,征求各自的看法。)

刚才我们运用了不同的策略来解决这个问题,你们能检验一下自己做的是否正确吗?(引导学生交流检验方法)

4.师:你能不能将题目改编一下,使它变得更复杂,从而才能体现我们应用策略解决问题的优势?

学生改编题目,独立解答,小组交流。

三.课堂小结 , 提升策略

谈话:通过今天的学习,你有什么收获?

我们知道了在小学阶段学习了很多解决问题的策略,如果能合理选择,就能起到“事半功倍”的作用,帮助我们更好的解决问题。

四.挑战自我,应用策略。

在规定的时间内选择一道或多道题目进行解答

1)学校举办春季运动会,参加比赛的运动员在170~180人之间,男运动员的人数是女运动员的。你知道男、女运动员各有多少人吗?(难度系数:★★☆☆☆)

2)学校田径队一共有24人,女队员人数的等于男队员人数的。田径队中男、女队员各有多少人?                     (难度系数:★★★☆☆)

3)小丽读一本书,已读的页数和未读的页数的比是15,若再读45页,则已读的页数和未读的页数的比是3 5。这本书共有多少页?(难度系数:★★★★☆)

独立完成,集体交流。

 

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