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可能性教学设计

文章来源: 发布时间:2017年05月15日 点击数: 字体:

可能性教学设计

老坝港小学张勇

教学内容

苏教版四上P64 可能性

教学目标

1.结合具体的实例使学生初步感受简单的随机现象,能列举出随机现象中可能出现的结果,正确判断简单随机事件发生的可能性大小。

2.使学生在观察、操作和交流中体验可能性,能用有关可能性的知识解释一些简单的生活随机现象,形成初步的随机意识。

3.使学生在参与学习的过程中,获得学习的体验,感受合作的乐趣,培养学习数学的兴趣,体验成长的快乐。

教学重难点:感受随机现象的特点,体会可能性的大小。

教学准备:相同材质大小的红球黄球若干,扑克牌。

教学过程

一、游戏热身,感受“确定性”

情境:剧场演出,座位不够,只允许我班男生或女生去,玩一个游戏“盲人”摸球,男女比赛谁摸出的红球次数多谁去。(袋子里装有两个红球)

两个一模一样的袋子,里面都装了两个球,这些球的大小、形状和摸起来的感觉是完全一样的。

比赛规则:5人摸球,摸1个放回,摸出红球次数多,男孩去,摸出黄球次数多女孩去。(示范:如何摸球)

师:袋子里装的是红球,任意摸一个,摸出来的结果会怎样?(一定是红球,不可能是黄球)   

二、操作体验,感受“可能性”

1.出示一个装有一红一黄的透明盒子。

  3生到讲台前蒙眼摸球(将结果记录到黑板上),在要摸到球的时候提问:会摸到哪个球?

  讨论摸球结果,感受随机性。      想像摸球。  

2.感受确定中的不确定事件

   师:开课时男孩女孩比赛中有这样一个袋子(两红)

刚才我们知道两个红球,摸出球的颜色是确定的,用这样的袋子摸球会不会也有不确定的事发生呢?   引导:摸出哪个球是不确定的

三、摸牌体会“可能性大小”

1.大袋子装四个黄球,讨论摸出球的可能性

给四个黄球编号(1234),更改编号为1红桃、2红桃、3红桃、4红桃,引出扑克牌。出示例2 四张牌(先反扣不出示数字)。

师:这四张牌反扣在桌上打乱,任意摸一张,可能摸出哪一张?有几种可能的结果?摸之前能确定吗?

2.换牌操作把4红桃换成4黑桃。

摸出红桃的可能性大还是摸出黑桃的可能性大?

①猜想②实验活动要求:一个洗牌,一个记录,加外四个人每人摸10次,共摸40次。进行记录。操作后交流汇报。③验证④反思:实验验证了我们的猜想,但我们还得反思一下,这样的4张牌,为什么摸到红桃的可能性大,摸到黑桃的可能性小呢?

四、认知深化

1.设计袋子:有一些红球和一黄球往袋子里装6个球,任意从这个袋子里摸一个球,可能摸到红球,你会怎么装袋?

2.拿球猜袋子

    老师这有三个袋子,分别标为1号袋子,2号袋子,3号袋子。每个袋子里都是装有6个球。(1号袋:两红两黄两绿;2号袋:42黄;3号袋:6黄)

 五、拓展思考

   出示两个空袋,男女孩又要摸球比赛,比谁摸出的红球次数多,这次由孩选择袋了,出示两个袋子装球的情况,1号袋:24黄,2号袋:4红两黄。

   如果你是女孩你会选哪个袋子?

   男女孩选好袋子,比赛结果:男108红,女孩105红,提问:怎么回事呢?

 六、课堂总结

 

 

 

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