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课外阅读指导交流

文章来源: 发布时间:2017年05月15日 点击数: 字体:

课外阅读指导交流

延寿小学  吴宏

《语文课程标准》教学建议中也提倡“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书”。课外阅读不仅可以成倍、成十倍地增加阅读量,还有利于养成独立读书的习惯,提高独立读书的能力以及泛读速读的能力。此外,课外阅读还有利于拓展学生的知识面,陶冶性情,为学生提供更多的接受思想教育的机会。因此,我们要鼓励学生利用课余时间博览群书。

别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。”因此,我们语文教师有责任推荐各种好书给学生,养成良好的课外阅读的习惯。下面就自己在这一方面的尝试归纳成以下几点:

 第一、根据学生的年龄特点,为学生提供其所喜好的读物。

一年级的学生,虽然已经认识和掌握了一部分常用汉字,但注意力不够持久,不能阅读较长的一段时间。因此,我着力推荐阅读带拼音的读物。

1.根据县局推荐。县局精心挑选一年级下学期要背诵的古诗15篇,阅读《小猪稀里呼噜》上下册和《安徒生童话》,同时把《语文课程标准》附录中建议的课外读物推荐给学生。

2.放手让学生互荐。每月召开一次阅读好书经验交流会:让每个学生说说自己读的是什么书,它好在哪里;用最简洁的语言把书上最精华的部分概括出来推荐给大家,以达到资源共享。我要求学生在校每天保证有30分钟的课外阅读时间,然后,每天回家要求学生必读半小时的课外书。

第二、要全面调动学生的阅读兴趣。组织各种类型的读书活动。我班本学期利用中午的午阅时间开展了古诗文朗诵比赛、讲故事、猜谜语等活动,让学生有施展才能的机会。我曾利用课前五分钟,让学生上台讲童话故事,大有成效。     

在讲之前,学生必须先做准备,阅读、记忆故事内容,明白所讲。在讲的时候要求做到:语言流利,不能结结巴巴,普通话要标准,最关键的一点是站在台上时,仪态要大方,声音要洪亮。讲完以后,同学之间相互评价,指出优缺点。这样坚持做下来,时间一长,学生的听说读能力在不知不觉中有了提高。

第三、我还建议家长配合学校在家里鼓励孩子多看书。如平时多抽些时间跟孩子一起看看书,创造一个良好的学习氛围。星期天陪孩子去书店逛逛、看看。有时还可讲一些传奇人物或故事引发孩子看书。指导学生有选择地读书,鼓励他们多读好书。在学生阅读的过程中,不断教育他们要有选择的读书,不光要多读书,更重要的是读好书。帮助学生养成爱读书读好书的习惯,相信最终受益的是我们学生,而且是终身受益。

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