可能性教学设计

老坝港小学张勇

教学内容：

苏教版四上P64 可能性

教学目标：

1.结合具体的实例使学生初步感受简单的随机现象，能列举出随机现象中可能出现的结果，正确判断简单随机事件发生的可能性大小。

2.使学生在观察、操作和交流中体验可能性，能用有关可能性的知识解释一些简单的生活随机现象，形成初步的随机意识。

3.使学生在参与学习的过程中，获得学习的体验，感受合作的乐趣，培养学习数学的兴趣，体验成长的快乐。

教学重难点：感受随机现象的特点，体会可能性的大小。

教学准备：相同材质大小的红球黄球若干，扑克牌。

教学过程：

一、游戏热身，感受“确定性”

情境：剧场演出，座位不够，只允许我班男生或女生去，玩一个游戏“盲人”摸球，男女比赛谁摸出的红球次数多谁去。（袋子里装有两个红球）

两个一模一样的袋子，里面都装了两个球，这些球的大小、形状和摸起来的感觉是完全一样的。

比赛规则：5人摸球，摸1个放回，摸出红球次数多，男孩去，摸出黄球次数多女孩去。（示范：如何摸球）

师：袋子里装的是红球，任意摸一个，摸出来的结果会怎样？（一定是红球，不可能是黄球）   

二、操作体验，感受“可能性”

1.出示一个装有一红一黄的透明盒子。

  请3生到讲台前蒙眼摸球（将结果记录到黑板上），在要摸到球的时候提问：会摸到哪个球？

  讨论摸球结果，感受随机性。      想像摸球。  

2.感受确定中的不确定事件

   师：开课时男孩女孩比赛中有这样一个袋子（两红）

刚才我们知道两个红球，摸出球的颜色是确定的，用这样的袋子摸球会不会也有不确定的事发生呢？   引导：摸出哪个球是不确定的

三、摸牌体会“可能性大小”

1.大袋子装四个黄球，讨论摸出球的可能性

给四个黄球编号（1，2，3，4），更改编号为1红桃、2红桃、3红桃、4红桃，引出扑克牌。出示例2 四张牌（先反扣不出示数字）。

师：这四张牌反扣在桌上打乱，任意摸一张，可能摸出哪一张？有几种可能的结果？摸之前能确定吗？

2.换牌操作把4红桃换成4黑桃。

摸出红桃的可能性大还是摸出黑桃的可能性大？

①猜想②实验活动要求：一个洗牌，一个记录，加外四个人每人摸10次，共摸40次。进行记录。操作后交流汇报。③验证④反思：实验验证了我们的猜想，但我们还得反思一下，这样的4张牌，为什么摸到红桃的可能性大，摸到黑桃的可能性小呢？

四、认知深化

1.设计袋子：有一些红球和一黄球往袋子里装6个球，任意从这个袋子里摸一个球，可能摸到红球，你会怎么装袋？

2.拿球猜袋子

    老师这有三个袋子，分别标为1号袋子，2号袋子，3号袋子。每个袋子里都是装有6个球。（1号袋：两红两黄两绿；2号袋：4红2黄；3号袋：6黄）

 五、拓展思考

   出示两个空袋，男女孩又要摸球比赛，比谁摸出的红球次数多，这次由孩选择袋了，出示两个袋子装球的情况，1号袋：2红4黄，2号袋：4红两黄。

   如果你是女孩你会选哪个袋子？

   男女孩选好袋子，比赛结果：男10次8红，女孩10次5红，提问：怎么回事呢？

 六、课堂总结